Los estilos de aprendizaje no son exclusivos de los alumnos sino que pueden estar motivados por las prácticas docentes, es decir, la manera…
Por: Karla L. Oct. 20, 2021 12:52 PM
Los estilos de aprendizaje no son exclusivos de los alumnos sino que pueden estar motivados por las prácticas docentes, es decir, la manera en que un profesor diseñar, planificar y ejecutar un determinado proceso de enseñanza en el aula. El rendimiento académico que manifiestan los alumnos está relacionado con el estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza del profesor de manera que existe una correlación positiva entre la coincidencia de estilos y la mejora del rendimiento académico.
La respuesta concisa a esa pregunta sería que existen tantos estilos de aprendizaje como millones de personas hay en el mundo, es decir, cada persona tiene un estilo de aprendizaje peculiar. Ya vimos en el apartado anterior que los aprendizajes dependen, entre otros factores, de la experiencia y las circunstancias particulares que rodean al sujeto.
Los modelos de estilo de aprendizaje basados en modelos cognitivos de aprendizaje y de procesamiento de información tienen gran similitud a los planteamientos que se proponen desde las teorías psicológicas cognitivas. Se basan en la manera de procesar la información y las diferencias que existen en este proceso de unos sujetos a otros debido a la herencia, a la educación o a la influencia del ambiente.
En todo los modelos ofrecidos daremos una serie de pautas educativas sobre las tareas más adecuadas.
Modelo de Pask: Se basa en la resolución de problemas planteados para identificar las estrategias preferidas en cierto proceso de aprendizaje. Distingue básicamente entre el método holístico y seríalista. El modelo serialista es un aprendizaje escalonado donde la información es procesada de manera ordenada y lógica. Presenta un alto grado de estructuración y deja poco margen a la creatividad personal.
Modelo de Gregorc: Se basa en los procesos internos de la persona producto de características heredadas y ambientales. Existen dos maneras de percibir la información: concreta y abstracta; y dos maneras de ordenarla: secuencial y casualmente. La percepción concreta registra la información a través de los sentidos de manera instantánea sin ninguna atribución de significados. Por el contrario, la percepción abstracta consigue asimilar la información abstrayéndola y esquematizándola, llegando más allá de lo inmediato.
Modelo de Richard Felder y Linda Silverman: este modelo interpreta los estilos de aprendizaje como las preferencias en el modo de percibir, de operar y de lograr la comprensión. Se trata de un modelo ecléctico que toma numerosos argumentos de diferentes autores. Establecen cinco dimensiones: perceptiva (sensorial intuitiva), sensorial (visual o verbal), de organización del información (inductiva o deductiva), del modo de procesamiento de la información (activo reflexivo), del modo de elaboración del información (secuencia o global). Éstas dimensiones representan un continuo y cada sujeto manifiesta por una u otra y admite la variación en el tiempo según las influencias que reciba.
El estudio de los estilos de aprendizaje en el aula es un tema absolutamente desconocido. Si atendemos a los principios del constructivismo y aprendizaje significativo nos encontramos con una premisa fundamental, conocer las ideas previas de los alumnos y conectar los aprendizajes nuevos que el alumno ya conoce, de manera que se pueda atribuir el significado.
La clarificación de los estilos de aprendizaje tiene una importancia más allá del ámbito escolar en el ámbito laboral. Podemos orientar al alumnado a la transición a la vida activa mediante una correcta interpretación de sus estilos de aprendizaje. Tal es la repercusión de los estilos de aprendizaje que muchas empresas lo han incluido en sus planes de formación o en sus filtros de selección. En coordinación con las empresas del entorno se puede diseñar programas de transición a la vida adulta y laboral para aplicar en las aulas mediante la acción tutorial que clarificará su perfil laboral.
DE TEMAS PARA LA EDUCACION (revista digital para profesionales de la enseñanza)
Por: JUAN ANTONIO ÁLVAREZ ALCÁZAR
